近年來，鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，進(jìn)一步提高大中小學(xué)勞動教育水平，助推全旗教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，充分發(fā)揮勞動實(shí)踐教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，深入推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，積極探索“生態(tài)文明建設(shè)基地+志愿服務(wù)+研學(xué)旅行”的勞動實(shí)踐教育新模式，大力推行全旗中小學(xué)實(shí)踐教育，逐步走出一條“以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會大課堂為依托、實(shí)踐教育基地為提升”的四位一體、德智體美勞“五育”融合的實(shí)踐教育新路子。

探索創(chuàng)建“生態(tài)文明建設(shè)基地+實(shí)踐教育”模式

按照“生態(tài)文明建設(shè)+研學(xué)+基地”的總體思路，在黑岱溝露天煤礦復(fù)墾區(qū)建設(shè)了中小學(xué)勞動教育綜合實(shí)踐基地，創(chuàng)新性地將“勞動課堂”引入基地，確保全旗中小學(xué)生“勞教有地”�；�地建設(shè)以來，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，不斷豐富和拓展著勞動教育的內(nèi)涵，成為全旗中小學(xué)生的“開心農(nóng)場”。學(xué)生從傳統(tǒng)的教師和課堂走出來，親近土地、親近自然、親近社會，參觀基地、認(rèn)識農(nóng)作物、花卉等、觀察農(nóng)作物生長、親手栽培種植、收獲勞動成果。

目前，基地規(guī)劃為種植區(qū)、生活區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)三個(gè)功能區(qū)。其中種植區(qū)分為蔬菜區(qū)、農(nóng)作物區(qū)、果園區(qū)、瓜類區(qū)、花卉區(qū)、中草藥區(qū)六個(gè)項(xiàng)目片區(qū)，共計(jì)110畝，可同時(shí)容納1000名中小學(xué)生進(jìn)行集體教育教學(xué)和勞動實(shí)踐活動。老師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐基地去挑選農(nóng)作物的葉和皮，進(jìn)行加溫、染色、洗去浮色、去氯、晾曬，編制出草鞋、菜籃子、花瓶、墊子等一件件實(shí)用又富有美感的工藝品，逐步形成了符合學(xué)校實(shí)際的勞動教育校本教材，豐富了學(xué)校的課程體系。同時(shí),積極組織植樹節(jié)、植綠護(hù)綠等勞動實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)隊(duì)伍，呼吁學(xué)生愛護(hù)校園及周邊環(huán)境，爭做文明的綠色環(huán)境“小衛(wèi)士”，累計(jì)參與人數(shù)達(dá)3萬余人次。

探索推行“志愿服務(wù)+實(shí)踐教育”模式

通過以志愿服務(wù)為載體，充分利用微信群、廣播電視臺、學(xué)校公眾號等多種形式，倡導(dǎo)家庭、學(xué)校、社會齊抓共管，發(fā)動家委會成員、社區(qū)志愿者等力量，實(shí)現(xiàn)多方“聯(lián)動共育”。引導(dǎo)家長認(rèn)識勞動對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要作用，充分發(fā)揮家長課外協(xié)助參與、監(jiān)督評價(jià)勞動教育實(shí)踐成果的作用；引導(dǎo)學(xué)生向家長學(xué)習(xí)勞動本領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為自我教育和自我管理的主人。累計(jì)向家長發(fā)放各類宣傳單約3000份，發(fā)放《致家長的一封信》等倡議書約5萬份，組織參與家長約3萬人次。

積極聯(lián)系婦聯(lián)、義工協(xié)會、共青團(tuán)等群團(tuán)和社會組織，以雷鋒日、“五一”勞動節(jié)、重陽節(jié)等重要節(jié)日為依托，鼓勵(lì)學(xué)生走出校外開展多種形式的志愿服務(wù)。廣泛開展中小學(xué)“四史”教育、“爭做最美勞動者”等主題實(shí)踐活動，傳承勞模精神和工匠精神。截至目前，聯(lián)合工會、義工協(xié)會等組織，組織中小學(xué)生參與助殘、敬老、扶弱志愿實(shí)踐活動20批次，參與學(xué)生約1000人次。

探索開發(fā)“研學(xué)基地+實(shí)踐教育”模式

2020年，掛牌命名準(zhǔn)格爾黃河大峽谷旅游區(qū)、準(zhǔn)格爾旗博物館、布爾陶亥傳統(tǒng)文化體驗(yàn)基地等6個(gè)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地，最大限度開發(fā)旗內(nèi)研學(xué)資源，提升研學(xué)旅行工作質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生通過訪問、攝影、繪畫、紀(jì)實(shí)等方式，走進(jìn)周邊研學(xué)基地，開展“尋找最美勞動者”等研學(xué)活動。截至目前，累計(jì)組織開展中小學(xué)研學(xué)與勞動相結(jié)合的一體化教育15批次，讓“行走的課堂”真正體現(xiàn)其實(shí)踐育人的重要價(jià)值。

通過幾年的勞動實(shí)踐和探索，將學(xué)生的勞動實(shí)踐教育實(shí)現(xiàn)了從無到有、從小到大、從虛到實(shí)、從低到高的轉(zhuǎn)變，廣泛拓展了學(xué)校教育的空間，成為學(xué)校教育的延伸和有益補(bǔ)充。截至目前，全旗各學(xué)校以“生態(tài)文明建設(shè)+研學(xué)旅行”實(shí)踐基地為依托，融入地方、學(xué)校特色，先后組織160批次約10000名中小學(xué)師生參與勞動教育實(shí)踐，全面落實(shí)了“立德樹人”的根本任務(wù)，用實(shí)踐激活勞動教育的“密碼”，讓勞動實(shí)踐教育成為“常態(tài)”。（李根 鄔利霞）